Главная → Полезно знать → Основы информатики и вычислительной техники реферат. Основы информатики и вычислительной техники Работа с содержимым окна программы Проводник

Основы информатики и вычислительной техники реферат. Основы информатики и вычислительной техники Работа с содержимым окна программы Проводник

Транскрипт

1 Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Полоцкий государственный университет» ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для студентов специальностей «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит» Составление и общая редакция С.Е. Рясовой Новополоцк 2005

2 УДК 004 (075.8) ББК я 73 О 75 РЕЦЕНЗЕНТЫ: А.Л. Лабуть, зам. директора филиала 214 АСБ «Беларусбанк» г. Новополоцка; А.П. Кастрюк, канд. техн. наук, декан финансово-экономического факультета Рекомендован к изданию методической комиссией финансово-экономического факультета О 75 Основы информатики и вычислительной техники: Учеб.-метод. комплекс для студ. спец «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит» / Сост. и общ. ред. С.Е. Рясовой. Новополоцк: ПГУ, с. ISBN Приведены темы изучаемого курса, объем в часах лекционных и лабораторных занятий. Представлены методические указания и задания к лабораторным работам, сборник тестов по темам курса, вопросы к экзамену, рекомендации по организации рейтингового контроля изучения дисциплины. Предназначен для преподавателей и студентов вузов экономических специальностей. УДК 004 (075.8) ББК я 73 ISBN Рясова С.Е., сост., 2005 УО «ПГУ»,

3 СОДЕРЖАНИЕ Введение... 5 Рабочая программа... 5 Конспект лекций Введение в информатику Определение информатики. Предмет и основная задача информатики Основные понятия информатики Виды и свойства информации Восприятие, сбор, передача, обработка и накопление информации История развития информатики Тенденции и перспективы развития информационного общества Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Вычислительная техника История развития ЭВМ Классификация ЭВМ Представление информации в ЭВМ Устройство персонального компьютера (базовая конфигурация) Носители информации Периферийные устройства персонального компьютера Программное обеспечение средств вычислительной техники Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Основы алгоритмизации и программирования Понятие и основные свойства алгоритма Способы записи алгоритмов Разновидности структур алгоритмов Программирование Языки программирования высокого уровня Основные понятия объектно-ориентированного программирования Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Операционная система Windows Назначение, классификация и основные функции операционных систем Общая характеристика операционной системы Windows Основные элементы графического интерфейса Windows Файловая система и файловая структура Windows Главное меню Windows Справочная система Windows Обмен данными в Windows Стандартные приложения Windows Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Системы обслуживания Программы технического обслуживания

4 5.2. Программы-архиваторы Компьютерные вирусы и антивирусные программы Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Компьютерные сети Назначение компьютерных сетей Локальные и глобальные сети. Основные понятия Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Глобальная сеть Internet Краткая история развития Службы Internet Telnet Основные понятия World Wide Web Поиск информации в Internet Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Текстовый процессор Microsoft Word Структура окна текстового процессора Microsoft Word Технология подготовки текстового документа Таблицы Использование графических объектов в документах Microsoft Word Печать документа Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Табличный процессор Microsoft Excel Ввод и редактирование данных Работа с книгами Microsoft Excel Форматирование данных Организация вычислений Диаграммы Управление данными Анализ данных Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Компьютерная графика. Средства подготовки презентаций Классификация компьютерной графики Программные средства для работы с графикой Средства подготовки презентаций Разработка презентаций Воспроизведение презентаций Словарь терминов Вопросы и задания для самоконтроля Лабораторный практикум Тесты Экзаменационные вопросы Литература

5 ВВЕДЕНИЕ В ходе преобразования экономических отношений значительно расширился рынок вычислительных машин в основном за счет включения в него средних и малых предприятий. В настоящее время предприятия активно используют вычислительную технику для ведения бухгалтерского учета, контроля выполнения заказов и договоров, подготовки деловых документов, управления документооборотом, принятия управленческих решений, электронной коммерции. При этом возросла потребность в квалифицированных специалистах экономического профиля, обладающих высоким уровнем знаний в области информатики, легко адаптирующихся к состоянию быстро изменяющегося рынка технического и программного обеспечения вычислительной техники, в первую очередь персональных ЭВМ. В этих условиях подготовка специалиста, уровень знаний которого отвечает перечисленным требованиям, становится важной задачей. На решение этой задачи направлен учебно-методический комплекс (УМК) по курсу «Основы информатики и вычислительной техники». Данный УМК включает в себя рабочую программу курса «Основы информатики и вычислительной техники», конспект лекций по десяти темам, предусмотренным рабочей программой, методические указания и задания к лабораторным работам (всего 18 работ), сборник тестов по темам курса, вопросы к экзамену, а также систему оценки знаний студентов. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Цели и задачи дисциплины Цель преподавания дисциплины. Цель преподавания дисциплины «Основы информатики и вычислительной техники» для специальностей «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», «Финансы и кредит» формирование необходимых знаний по использованию современных базовых компьютерных технологий в качестве инструмента для решения практических задач в своей предметной области. Задачи изучения дисциплины. Задачи курса «Основы информатики и вычислительной техники» сводятся к получению: знаний о базовых понятиях информатики; 5

6 системных знаний в области технического и программного обеспечения персональных компьютеров в объеме, достаточном для их эффективной эксплуатации при решении базовых функциональных задач предметной области пользователя (формирование текстовых, табличных и графических документов, динамических презентаций, использование электронной почты и информационного фонда Internet); навыков уверенной работы на персональном компьютере при решении базовых функциональных задач пользователя из соответствующей предметной области. Предметы, усвоение которых необходимо для изучения дисциплины «Основы информатики и вычислительной техники». Для успешного изучения дисциплины «Основы информатики и вычислительной техники» студентам необходимо усвоить следующие предметы: «Высшая математика»: общая задача математического программирования; геометрическая интерпретация задач линейного программирования (ЗЛП); графический метод решения ЗЛП; симплексный метод решения ЗЛП; транспортная задача линейного программирования и ее решение; понятие о методе динамического программирования. «Иностранный (английский) язык»: основные нормативные фонетические, грамматические, лексические правила; виды речевой деятельности: восприятие, говорение, чтение, письмо на иностранном языке. Содержание дисциплины Лекционные занятия: п/п Наименование темы Содержание темы Объем часов 1 Введение в информатику Определение информатики. Предмет и основная задача информатики. Основные понятия информатики. Виды и свойства информации. История развития информатики. Тенденции и перспективы развития информационного общества. 2 2 Вычислительная техника История развития и классификация ЭВМ. Представление информации в ЭВМ: кодирование информации, системы счисления, единицы измерения информации. Устройство персонального компьютера. Периферийные устройства персонального компьютера. Программное обеспечение средств вычислительной техники. 6 6

7 п/п Наименование темы Основы алгоритмизации и программирования Операционная система Windows Системы обслуживания Компьютерные сети Глобальная сеть Internet Текстовый процессор Microsoft Word Табличный процессор Microsoft Excel Компьютерная графика. Средства подготовки презентаций Содержание темы Понятие алгоритма, основные свойства алгоритма, способы его записи. Разновидности структур алгоритмов. Программирование. Языки программирования высокого уровня. Основные понятия объектноориентированного программирования. Назначение, классификация и основные функции операционных систем. Операционная система Windows, ее общая характеристика. Графический интерфейс Windows, его основные элементы. Файловая система и файловая структура Windows. Главное меню Windows, его назначение. Справочная система Windows, ее использование. Обмен данными в Windows: буфер обмена, технология связывания и внедрения объектов (OLE-технология), динамический обмен данными (DDE-технология). Стандартные приложения Windows. Программы технического обслуживания. Программы-архиваторы. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Назначение компьютерных сетей. Локальные и глобальные сети. Основные понятия. Краткая история развития. Основные понятия. Службы Internet. Основные понятия World Wide Web. Поиск информации в Internet. Общая характеристика текстового процессора MS Word. Технология подготовки текстового документа. Создание и редактирование таблиц. Использование графических объектов. Печать документа. Общая характеристика текстового процессора Microsoft Excel. Основные понятия табличного процессора MS Excel: книга, лист, ячейка, адрес, диапазон. Технология разработки электронной таблицы: ввод данных, составление формул, форматирование данных. Построение диаграмм и печать документов. Управление данными: сортировка данных, составление отчетов. Анализ данных: подбор параметра, таблицы подстановки данных. Компьютерная графика: по назначению (художественная, иллюстративная, деловая и др.), классификация по размерности (2D- и 3D-графика), по способу формирования изображения (растровая, векторная). Программные средства для работы с графикой. Понятие презентации. Функциональные возможности программных средств разработки презентаций. MS PowerPoint как средство создания презентаций. Технология работы с PowerPoint. Объем часов Итого:

8 п/п Наименование темы Вычислительная техника Основы алгоритмизации и программирования Операционная система Windows Служебные программы Глобальная сеть Internet Текстовый процессор Microsoft Word Табличный процессор Microsoft Excel Лабораторные занятия: Содержание темы Представление информации в ЭВМ: системы счисления, методы перевода чисел из одной системы счисления в другую. Знакомство с базовой конфигурацией ПК. Знакомство с клавиатурой (группы клавиш, назначение отдельных клавиш, работа с клавиатурным тренажером). Объем часов Разработка алгоритмов различной структуры. 2 Рабочий стол Windows. Главное меню Windows. Приемы управления Windows с помощью мыши. Работа с окнами. Операции с файловой структурой. Программа Проводник. Работа с файлами и папками в Проводнике. Создание и использование ярлыков. Использование справочной системы Windows. Знакомство с программой архивирования WinRAR. 2 Знакомство с системами поиска информации в сети Internet. Знакомство с интерфейсом MS Word. Панели инструментов MS Word, их настройка. Создание текстового документа: установка параметров страницы, абзаца и шрифта. Перемещение по документу. Режимы просмотра документа. Выделение различных фрагментов текста; копирование, перемещение и удаление фрагментов. Создание списков в документе. Создание и оформление таблицы, вычисления в таблице, применение автоформата к таблице. Создание художественных заголовков. Создание и редактирование рисунка. Вставка графических объектов в документ. Ввод данных: перемещение по рабочему листу, выделение групп ячеек, ввод и редактирование данных, редактирование данных в ячейке, ввод данных в ячейки с помощью Автозаполнения. Перемещение по рабочей книге. Вставка, удаление, переименование, копирование, перемещение листов в рабочей книге. Составление формул: автосуммирование строк и столбцов, составление элементарных формул, составление формул с помощью Мастера функций. Форматирование данных: автоматическое форматирование данных, копирование форматов, форматирование с помощью панели инструментов «Форматирование». Работа с диаграммами: построение диаграмм, редактирование диаграмм. Анализ данных: подбор параметра, таблицы подстановки данных

9 п/п 8 Наименование темы Приложение для подготовки презентаций PowerPoint Содержание темы Печать рабочих листов: предварительный просмотр страниц, настройка параметров страниц, вставка колонтитулов. Разработка презентаций. Управление воспроизведением презентаций. Объем часов Итого: 36 ОЦЕНКА ЗНАНИЙ 4 Оценка знаний студентов в течение семестра производится по рейтинговой системе. Рейтинговая оценка знаний студентов по курсу «Основы информатики и вычислительной техники» проводится по следующим позициям: контрольные тесты на лекциях по изучаемым темам; лабораторные работы; итоговый контроль (экзамен). За прохождение одного теста по изученной теме, выполнение одной лабораторной работы, а также при сдаче экзамена студент может получить от 0 до 5 баллов. Набранные баллы умножаются на весовой коэффициент соответствующей темы лекций, или лабораторной работы, или экзамена. Значения весовых коэффициентов тем лекций и лабораторных работ определяются исходя из объема часов, выделенных для изучения соответствующей темы или выполнения лабораторной работы. Наименование позиции Весовой коэффициент Тема «Введение в информатику» 0,5 Тема «Вычислительная техника» 1,7 Тема «Основы алгоритмизации и программирования» 1,1 Тема «Операционная система Windows» 1,1 Тема «Системы обслуживания» 0,5 Тема «Компьютерные сети» 0,5 Тема «Глобальная сеть Internet» 0,5 Тема «Текстовый процессор Microsoft Word» 1,8 Тема «Табличный процессор Microsoft Excel» 1,8 Тема «Компьютерная графика. Средства подготовки презентаций» 0,5 Лабораторная работа (для всех работ) 0,56 Экзамен 2 Максимальное количество баллов, которое студент может набрать за семестр, равняется 100 (50 баллов за прохождение контрольных тестов на лекциях и 50 баллов за выполненные контрольные работы). 9

10 В течение десятой учебной недели семестра проводится аттестация. Максимальное количество баллов, которое студент может набрать к моменту аттестации, составляет 50 баллов. Аттестованным считается студент, набравший не менее 30 баллов. Студент допускается к сдаче экзамена в том случае, если за семестр он набрал не менее 55 баллов. Студенты, набравшие за семестр не менее 80 баллов, могут претендовать на получение оценки без сдачи экзамена. Экзаменационная оценка «8» (почти отлично) автоматически выставляется в день официальной сдачи экзамена студентам, набравшим не менее 80 баллов. Экзаменационная оценка «9» (отлично) автоматически выставляется в день официальной сдачи экзамена студентам, набравшим не менее 90 баллов. Экзаменационная оценка «10» (превосходно) автоматически выставляется в день официальной сдачи экзамена студентам, набравшим 100 баллов. Студенты, текущий рейтинг которых соответствует оценкам «8» (почти отлично) и «9» (отлично), по желанию допускаются к экзамену на общих основаниях для повышения оценки. При неудачной попытке сохраняется предварительная оценка. Студентам, сдающим экзамен на общих основаниях, оценки выставляются по следующим правилам: если сумма баллов, набранных за семестр, составляет 0 (ноль), то студент получает оценку «1» (неудовлетворительно); если сумма баллов, набранных за семестр, составляет менее 30, то студент получает оценку «2» (неудовлетворительно); если сумма баллов, набранных за семестр и на экзамене, составляет менее 60, то студент получает оценку «3» (неудовлетворительно); если сумма баллов, набранных за семестр и на экзамене, составляет не менее 60, то студент получает оценку «4» (удовлетворительно); если сумма баллов, набранных за семестр и на экзамене, составляет не менее 65, то студент получает оценку «5» (почти хорошо); если сумма баллов, набранных за семестр и на экзамене, составляет не менее 70, то студент получает оценку «6» (хорошо); если сумма баллов, набранных за семестр и на экзамене, составляет не менее 75, то студент получает оценку «7» (очень хорошо); если сумма баллов, набранных за семестр и на экзамене, составляет не менее 80, то студент получает оценку «8» (почти отлично); если сумма баллов, набранных за семестр и на экзамене, составляет не менее 90, то студент получает оценку «9» (отлично); если сумма баллов, набранных за семестр и на экзамене, составляет 100, то студент получает оценку «10» (превосходно). 10

11 КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ

12 1. ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ 1.1. Определение информатики. Предмет и основная задача информатики Информатика это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, воспроизведения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники (ВТ), а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими. Слово информатика происходит от французского слова Informatique, образованного в результате объединения терминов Information (информация) и Automatique (автоматика), что выражает ее суть как науки об автоматической обработке информации. Предмет информатики составляют следующие понятия: аппаратное обеспечение средств ВТ; программное обеспечение средств ВТ; средства взаимодействия аппаратного и программного обеспечения; средства взаимодействия человека с аппаратными и программными средствами. Как видно из этого списка, в информатике особое внимание уделяется вопросам взаимодействия. Для этого есть специальное определение интерфейс. Методы и средства взаимодействия человека с аппаратными и программными средствами называют пользовательским интерфейсом. Основной задачей информатики является систематизация приемов и методов работы с аппаратными и программными средствами ВТ Основные понятия информатики К основным понятиям информатики относятся следующие понятия: 1. Информация это отражение реального мира с помощью знаков и сигналов. В узком смысле под информацией понимают те явления, которые человек получает из окружающего мира. Понятие «информация» тесно связано с понятием «информационные системы». 2. Информационные системы выполняют технологические функции по сбору, накоплению, хранению и обработке информации. 3. Информационные технологии целенаправленный процесс преобразования информации, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки, хранения и передачи информации. 12

13 4. Информационные ресурсы информация, используемая на производстве, в технике, управлении обществом, специально организованная и обработанная на ЭВМ. 5. Инфосфера совокупное информационное пространство. 6. Информатизация общества повсеместное внедрение комплекса мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования достоверной информации, и зависит от степени освоения и развития новых информационных технологий Виды и свойства информации Все многообразие окружающей нас информации можно сгруппировать по различным признакам. По признаку «область возникновения» информация делится на: элементарную отражает процессы и явления неодушевленной природы; биологическую отражает процессы растительного и животного мира; социальную отражает процессы человеческого общества. По способу передачи и восприятия различают информацию: визуальную передается видимыми образами и символами; аудиальную передается звуками; тактильную передается ощущениями; органолептическую передается запахами и вкусом; машинную выдаваемую и воспринимаемую средствами вычислительной техники. Информацию, создаваемую и используемую человеком, по общественному назначению делят на виды (рис. 1.1). ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ Массовая Специальная Личная Общественнополитическая Научнопопулярная Научная Техническая Экономическая Управленческая Рис Виды информации 13

14 В информатике рассматривают две формы представления информации: аналоговую (непрерывную) температура тела; мелодия, извлекаемая на скрипке, когда смычок не отрывается от струн и не останавливается; движение автомобиля; дискретную (прерывистую) времена года, точка и тире в азбуке Морзе. Информация обладает рядом свойств: адекватность т. е. степень соответствия информации, полученной потребителем, тому, что автор вложил в ее содержание; достоверность соответствие информации объективной реальности (как текущей, так и прошедшей) окружающего мира; полнота т. е. достаточность информации для принятия решения. С понятием полноты информации сталкиваются все, кому приходится выполнять служебные задания. Если исходные данные неполны, принять верное решение непросто; избыточность это качество позволяет человеку меньше напрягать свое внимание и меньше утомляться; объективность и субъективность понятие объективности информации является относительным. Так, например, принято считать, что в результате наблюдения фотоснимка объекта образуется более объективная информация, чем в результате наблюдения рисунка того же объекта, выполненного человеком; доступность это мера возможности получить ту или иную информацию; актуальность это степень соответствия информации текущему моменту времени Восприятие, сбор, передача, обработка и накопление информации Восприятие информации процесс преобразования сведений, поступающих в техническую систему или живой организм из внешнего мира, в форму, пригодную для дальнейшего использования. Благодаря восприятию информации обеспечивается связь системы с внешней средой (в качестве которой могут выступать человек, наблюдаемый объект, явление или процесс и т. д.). Восприятие информации необходимо для любой информационной системы. Сбор информации это процесс получения информации из внешнего мира и приведение ее к стандарту для данной информационной системы. 14

15 Обмен информацией между воспринимающей ее системой и окружающей средой осуществляется посредством сигналов. Сигнал можно определить как средство перенесения информации в пространстве и времени. В качестве носителя сигнала могут выступать звук, свет, электрический ток, магнитное поле и т.п. Сбор информации, как правило, сопровождается ее регистрацией, т. е. фиксацией информации на материальном носителе (документе или машинном носителе). Передача информации осуществляется различными способами: с помощью курьера, пересылка по почте, доставка транспортными средствами, дистанционная передача по каналам связи. Дистанционная передача по каналам связи сокращает время передачи данных. Для ее осуществления необходимы специальные технические средства. Некоторые технические средства сбора и регистрации, собирая автоматически информацию с датчиков, установленных на рабочих местах, передают ее в ЭВМ. Дистанционно может передаваться как первичная информация с мест ее возникновения, так и результатная в обратном направлении. В этом случае результатная информация отражается на различных устройствах: дисплеях, табло, печатающих устройствах. Поступление информации по каналам связи в центр обработки в основном осуществляется двумя способами: на машинном носителе и непосредственно в ЭВМ при помощи специальных программных и аппаратных средств (рис. 1.2). Рис Общая схема передачи информации В современных развитых информационных системах машинная обработка информации предполагает последовательно-параллельное во времени решение вычислительных задач. Это возможно при наличии определенной организации вычислительного процесса. Вычислительная задача по мере необходимости обращается с запросами в вычислительную систему. Организация процесса предполагает определение последовательности решения задач и реализацию вычислений. Последовательность решения задается, исходя из их информационной взаимосвязи, когда результаты решения одной задачи используются, как исходные данные для решения другой. 15

16 Технология электронной обработки информации человеко-машинный процесс исполнения взаимосвязанных операций, протекающих в установленной последовательности с целью преобразования исходной (первичной) информации в результатную. Операция представляет собой комплекс совершаемых технологических действий, в результате которых информация преобразуется. Технологические операции разнообразны по сложности, назначению, технике реализации, выполняются на различном оборудовании многими исполнителями. Хранение и накопление информации вызвано многократным ее использованием, применением постоянной информации, необходимостью комплектации первичных данных до их обработки. Хранение информации осуществляется на машинных носителях в виде информационных массивов, где данные располагаются по установленному в процессе проектирования группировочному признаку История развития информатики Историю информатики можно разделить на следующие этапы: 1. Освоение человеком развитой устной речи. Членораздельная речь, язык стал специфическим социальным средством хранения и передачи информации. 2. Возникновение письменности. Человек получил искусственную внешнюю память. Позднейшая организация почтовых служб позволила использовать письменность и как средство для передачи информации. 3. Книгопечатание. Книгопечатание можно назвать первой информационной технологией. Этот этап повысил доступность информации и точность ее воспроизведения. 4. Четвертый этап связан с успехами точных наук. Этот этап характеризуется возникновением таких средств связи, как радио, телефон, телеграф, а также телевидение. Кроме средств связи появились новые возможности по получению и хранению информации фотография и кино. К ним также важно добавить разработку методов записи информации на магнитные носители. С разработкой первых ЭВМ связывается возникновение информатики как науки. В настоящее время информатика представляет собой комплексную научно-техническую дисциплину. Информатика под своим названием объединяет довольно обширный комплекс наук, каждая из которых занимается изучением одного из аспектов понятия «информация». 16

17 1.6. Тенденции и перспективы развития информационного общества Средства массовой информации приучили нас к мысли, что XXI век «подарит» нам информационное общество, в котором большинство работающих будет занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации. Основные вехи его развития предугаданы в произведениях фантастов. Интересно узнать, каким видит перспективы информационного общества самый богатый человек земного шара фактический владелец компании Microsoft Билл Гейтс. Дальнейшее изложение базируется на его представлениях. Революция персональных компьютеров (ПК) свершилась и повлияла на судьбы сотен миллионов людей, но на пороге новая революция межчеловеческого общения. Настанет день, когда возможно будет вести дела, учиться, покорять земные пространства, развлекаться, дружить, демонстрировать фотографии друзьям, не вставая из-за компьютера. И это ни в коем случае не лишит нас радости непосредственного познания мира и наслаждений, вроде прогулки по лесу или бесцельного пребывания на пляжном песочке. Но как различные механические приспособления избавляют нас от тяжелого физического труда, так и информационные средства выведут на новый качественный уровень человеческий разум. В наши дни львиную долю рабочего времени отнимают поиски оптимальных решений и необходимой информации. Новые средства не только помогут накапливать информацию, систематизировать ее и обмениваться ею, но и сделают доступными любые знания. Это станет возможным, потому что уже сейчас компьютеры дешевеют с той же стремительностью, с какой проникают во все области человеческой деятельности. Они соединяются между собой в единый разум, чтобы общаться с нами и ради нас. Соединенные вместе, они образуют всемирную сеть, которая уже получила название «информационная магистраль». Сеть Internet (Интернет), объединяя компьютеры, служит для обмена информацией на сегодняшнем уровне технического развития и является прототипом информационной магистрали, огромный шаг вперед, но то ли еще будет, когда сеть разовьется до уровня, когда не будет иметь значения, где находится человек, с которым вы общаетесь, в соседней комнате или на ином континенте. Здесь вы сможете общаться со всеми, кто хочет говорить с вами; просматривать книги всех библиотек мира в любое время суток; иметь возможность смотреть любимую телепередачу когда вам угодно; при желании можно получить развернутую информацию о том или 17

18 ином событии. Информация станет доступной в любую минуту и предельно персонифицированной. Все это в свою очередь приведет к пересмотру вашего мировоззрения и самоощущения, вы во многом приблизитесь к пониманию того, что вы из себя представляете. Экраны будут всевозможных размеров, но не больше двух-трех сантиметров толщиной. Экран можно будет повесить на стену, как классную доску или картину, и смотреть фильмы, «вызывать» шедевры мировой живописи, читать тексты, писать, рисовать прямо на нем, так как компьютер прекрасно разберет ваш почерк и преобразует его в стандартный шрифт. Что вы берете с собой сегодня, когда выходите из дома? Наверное, ключи, деньги, часы, кредитные карточки, блокнот, ежедневник, книгу, фотоаппарат, плеер или диктофон, радиотелефон, пейджер, билеты на концерт, карту города, компас, калькулятор, фотографии Это и даже гораздо больше уместится в компьютере-бумажнике. Он ознакомит вас с почтой, напомнит обо всех запланированных встречах и звонках, поможет разослать записки детям, коллегам, отправить факсы, расскажет о погоде, даст отчет о последних биржевых котировках. На деловой встрече вы будете вносить в него записи, а на скучном собрании читать детектив или пересматривать тысячи снимков ваших детей. Ваш бумажник примет на хранение электронные деньги, которым не страшна никакая подделка. В любой момент он свяжется с компьютером любого магазина. А если вашему сыну срочно потребовались карманные деньги, вы тут же переведете пятерку из своего электронного бумажника в его. Когда такие бумажники получат повсеместное распространение, люди навсегда избавятся от очередей, которые частенько возникают в аэропортах, билетных кассах и других общественных местах. Это будет выглядеть так: стоит вам подойти к вагону поезда или кинотеатру, как ПК-бумажник автоматически просигнализирует, что ваш билет оплачен. Не потребуются вам и ключи, для того чтобы попасть домой или в офис: мини-компьютер подтвердит электронному замку, что пришел хозяин. Для полной безопасности вы можете обзавестись паролем. Пусть это будет голос или отпечаток пальца. Стоит вам отдать приказ о переводе денег, как бумажник попросит вас произнести заветное слово или приложить палец. Система управления будет упрощена до предела. Пользователь может выбрать нужные операции и команды из меню или будет просто отдавать своему бумажнику приказы вслух. 18

19 На магистрали будет множество станций, созданных исключительно для развлечений. Доступ к удовольствиям будет столь же прост, как партия в бридж или шахматы с лучшим другом, даже если он далеко от вас. Вы сможете смотреть телевизионные репортажи о спортивных событиях с любой точки поля или даже глазами микрокамеры, закрепленной на форме футболиста или хоккеиста. Вы сами будете прокручивать повторы острых или спорных моментов игры и даже выбирать любимого комментатора. Вы сможете прослушать любую песню в любое время суток в любом месте земного шара, выбрав ее из фонотеки, в которой есть ВСЕ. Другие возможности сети будут иметь сугубо практические функции. Уезжая в отпуск, не забудьте запустить на своем ПК программу «Домашний менеджер». Она возьмет на себя функции регулятора отопления, оповестит почту, чтобы вам не присылали корреспонденцию и газеты, будет включать и выключать свет, создавая видимость обитаемости жилища, оплачивать счета за электричество и телефон. Навигационные возможности магистрали позволят вам перемещаться с одного информационного места на другое мгновенно. Скажем, вы смотрите выпуск новостей, но никак не можете узнать человека, который стоит по правую руку от премьер-министра. Вы помещаете курсор на его лицо, и в углу экрана сразу появится текст с его биографией и последними событиями, в которых он был замешан. Если вы захотите осмотреть новую экспозицию художественного музея или галереи, то сможете сделать это, не выходя из дома, без всякой толчеи и суеты. Причем любой фрагмент полотна или скульптуры вы сможете рассмотреть самым подробным образом, слушая при этом комментарии выдающихся искусствоведов. А если кто-то в это время совершает такую же экскурсию, вы вправе обменяться с ним впечатлениями, конечно, если он пожелает вступить с вами в контакт. Возможности магистрали позволят вам даже собрать собственную галерею любимых экспонатов. Располагать их на «стенах» вы тоже будете сами. Более того, вам представится возможность экспериментировать с мировыми шедеврами. Например, совмещать фрагменты разных картин в одной или собрать вместе все натюрморты. И, наконец, последняя разновидность режима «навигация», на мой взгляд, самая полезная из всех. Она называется «агент». Этот режим будет, если можно так выразиться, фильтровать ваши мысли. Исходя из опыта вашей жизни и накопленных знаний, он будет обращать внимание на то, что, по 19

20 его мнению, полезно для вас. Например, как будет здорово, если я обзаведусь компьютером, который в курсе всех дел и новых проектов, появляющихся в головах и машинах моих сотрудников. Я и сейчас стараюсь быть в курсе всего, что происходит в моей фирме, но на что-то я обращаю внимание, что-то упускаю. А если за появлением всего оригинального и нового станет следить машина, которая будет тут же информировать об этом Некоторые считают, что наделять машину такими функциями чрезвычайно опасно: а вдруг она выйдет из-под контроля? Но мне кажется, что рано или поздно это неизбежно произойдет. Мы также переходим к безналичному обществу (наличные деньги будут изъяты из оборота). Сначала будет использована кредитная карточка, а позже подкожная имплантация номера. Европейское общество уже разработало план для этого. Общество официально начало свое существование 1 января 1993 года. В него входит 12 стран Европы. Это будущий центр мирового управления. Существуют 23 спутника, которые могут читать любую информацию, даже с объектов, минимальных по размеру, например, с почтовой марки. Также существуют спутники новой серии под названием LUO, контролирующие все с низкой высоты. От них никуда невозможно спрятаться, ни на какую высоту или глубину». Обобщая сказанное, можно выделить характерные черты информационного общества и опасные тенденции информатизации. Характерные черты информационного общества: решена проблема информационного кризиса, т. е. разрешено противоречие между информационной лавиной и информационным голодом; обеспечен приоритет информации по сравнению с другими ресурсами; главной формой развития является информационная экономика; в основу общества заложены автоматизированные генерация, хранение, обработка и использование знаний с помощью новейшей информационной техники и технологии; информационные технологии приобрели глобальный характер, охватив все сферы социальной деятельности человека; сформировано единство всей человеческой цивилизации. Опасные тенденции информатизации: возрастающее влияние на общество средств массовой информации; все большее нарушение (или даже разрушение) частной жизни людей или организаций посредством информационных технологий; 20

21 усложняющаяся проблема отбора качественной и достоверной информации; увеличение разрыва между разработчиками и потребителями информационных технологий до стратегически опасной величины; усиление проблемы адаптации части людей к среде информационного общества. Словарь терминов Восприятие информации процесс преобразования сведений, поступающих в техническую систему или живой организм из внешнего мира, в форму, пригодную для дальнейшего использования. Информатика это техническая наука, систематизирующая приемы создания, хранения, воспроизведения, обработки и передачи информации средствами вычислительной техники (ВТ), а также принципы функционирования этих средств и методы управления ими. Информация это отражение реального мира с помощью знаков и сигналов. В узком смысле под информацией понимают те явления, которые человек получает из окружающего мира. Передача информации осуществляется различными способами: с помощью курьера, пересылка по почте, доставка транспортными средствами, дистанционная передача по каналам связи. Сбор информации это процесс получения информации из внешнего мира и приведение ее к стандарту для данной информационной системы. Сигнал средство перенесения информации в пространстве и времени. Технология электронной обработки информации человекомашинный процесс исполнения взаимосвязанных операций, протекающих в установленной последовательности с целью преобразования исходной (первичной) информации в конечную. Хранение и накопление информации вызвано многократным ее использованием, применением постоянной информации, необходимостью комплектации первичных данных до их обработки. Вопросы и задания для самоконтроля 1. Что такое информатика? Каково происхождения слова «информатика»? 2. Что составляет предмет информатики? 3. Что является основной задачей информатики? 21

22 4. Перечислите и охарактеризуйте основные понятия информатики. 5. Виды информации, их характеристика. 6. Охарактеризуйте свойства информации. 7. Что собой представляет процесс восприятия информации? 8. Что собой представляет процесс сбора информации? 9. Как осуществляется передача информации? 10. Что собой представляет машинная обработка информации? 11. Что собой представляет технология электронной обработки информации? 12. С чем связана необходимость хранения и накопления информации? 13. Охарактеризуйте основные этапы развития информатики. 14. Каковы тенденции и перспективы в развитии информационных технологий? 15. Каковы характерные черты информационного общества и опасные тенденции информатизации? 22

23 2. ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА 2.1. История развития ЭВМ В развитии вычислительной техники обычно выделяют несколько поколений ЭВМ: на электронных лампах (40-е начало 50-х гг.), дискретных полупроводниковых приборах (середина х гг.), интегральных микросхемах (в середине 60-х гг.). История компьютера связана с попытками человека автоматизировать большие объемы вычислений. Простые арифметические операции с большими числами затруднительны для человеческого мозга. Поэтому уже в древности появилось простейшее счетное устройство абак. В XVII в. была изобретена логарифмическая линейка, облегчающая сложные математические расчеты. В 1642 г. Блез Паскаль сконструировал восьмиразрядный суммирующий механизм. Два столетия спустя, в 1820 г., француз Шарль де Кольмар создал арифмометр, способный производить умножение и деление. Все основные идеи, которые лежат в основе работы компьютеров, были изложены еще в 1833 г. английским математиком Чарльзом Бэббиджем. Он разработал проект машины для выполнения научных и технических расчетов, где предугадал устройство современного компьютера. Для ввода и вывода данных Бэббидж предлагал использовать перфокарты листы из плотной бумаги с информацией, наносимой с помощью отверстий. В то время перфокарты использовались в текстильной промышленности. Управление такой машиной должно было осуществляться программным путем. Идеи Бэббиджа стали воплощаться в конце XIX в. В 1888 г. американский инженер Герман Холлерит сконструировал первую электромеханическую счетную машину. Эта машина, названная табулятором, могла считывать и сортировать статистические записи, закодированные на перфокартах. В 1890 г. изобретение Холлерита было использовано в 11-й американской переписи населения. Работа, которую 500 сотрудников выполняли в течение семи лет, Холлерит с 43 помощниками на 43 табуляторах выполнил за один месяц. Дальнейшее развитие науки и техники позволило в 1940-х гг. построить первые вычислительные машины. В феврале 1944 г. на одном из предприятий Ай-Би-Эм в сотрудничестве с учеными Гарвардского университета по заказу ВМС США была создана машина «Марк-1» весом в 35 т. 23

24 «Марк-1» был основан на использовании электромеханических реле и оперировал десятичными числами, закодированными на перфоленте. Машина могла манипулировать числами длиной до 23 разрядов. Для перемножения двух 23-разрядных чисел ей было необходимо 4 секунды, что было недостаточно быстро. В 1943 г. американцы начали разработку альтернативного варианта вычислительной машины на основе электронных ламп. В 1946 г. была построена первая электронная вычислительная машина ENIAC. Ее вес составлял 30 т, она требовала для размещения 170 м 2 площади. Вместо тысяч электромеханических деталей ENIAC содержала 18 тыс. электронных ламп. Считала машина в двоичной системе и производила 5 тыс. операций сложения или 300 операций умножения в секунду. Машины на электронных лампах работали быстрее, но сами электронные лампы часто выходили из строя. Для их замены в 1947 г. американцы Джон Бардин, Уолтер Браттейн и Уильям Бредфорд Шокли предложили использовать изобретенные ими стабильные переключающие полупроводниковые элементы транзисторы. Совершенствование первых образцов вычислительных машин привело к созданию в 1951 г. компьютера UNIVAC, который стал первым серийно выпускавшимся компьютером, а его первый экземпляр был передан в Бюро переписи населения США. В 1959 г. были изобретены интегральные микросхемы (чипы), в которых все электронные компоненты вместе с проводниками помещались внутри кремниевой пластины. Применение чипов в компьютерах позволяет сократить пути прохождения тока при переключениях, и скорость вычислений повышается в десятки раз. Уменьшаются габариты машин. Появление чипа знаменовало собой рождение третьего поколения компьютеров. В 1970 г. сотрудник компании Intel Эдвард Хофф создал первый микропроцессор, разместив несколько интегральных микросхем на одном кремниевом кристалле. Это революционное изобретение кардинально перевернуло представление о компьютерах как о громоздких, тяжеловесных монстрах. С микропроцессором появляются микрокомпьютеры компьютеры четвертого поколения, способные разместиться на письменном столе пользователя. В середине 1970-х гг. начинают предприниматься попытки создания персонального компьютера вычислительной машины, предназначенной для частного пользователя. Во второй половине 1970-х гг. появляются наиболее удачные образцы микрокомпьютеров американской фирмы Apple, но 24

25 широкое распространение персональные компьютеры получили с созданием в августе 1981 г. фирмой IBM модели компьютера IBM PC. Применение принципа открытой архитектуры, стандартизация основных компьютерных устройств и способов их соединения привели к массовому производству клонов IBM PC, распространению микрокомпьютеров во всем мире. За последние десятилетия XX в. микрокомпьютеры проделали значительный эволюционный путь, многократно увеличили быстродействие и объемы перерабатываемой информации. В современном понимании компьютер это универсальное электронное устройство, предназначенное для автоматизации создания, хранения, обработки, транспортировки и воспроизведения данных. Совокупность устройств, предназначенных для автоматической или автоматизированной обработки данных, называют вычислительной техникой. Конкретный набор взаимодействующих между собой устройств и программ, предназначенный для обслуживания одного рабочего участка, называют вычислительной системой. Центральным устройством большинства вычислительных систем является компьютер Классификация ЭВМ Классификация по назначению Метод классификации по назначению связан с тем, как компьютер применяется. По этому принципу различают большие ЭВМ (электронновычислительные машины), мини-эвм, микро-эвм и персональные компьютеры. Большие ЭВМ. Это самые мощные компьютеры. Их применяют для обслуживания очень крупных организаций и целых отраслей народного хозяйства. За рубежом компьютеры этого класса называют мэйнфреймами (mainframe). В России за ними закрепился термин большие ЭВМ. Штат обслуживания большой ЭВМ составляет до многих десятков человек. На базе таких суперкомпьютеров создают вычислительные центры, включающие в себя несколько отделов или групп. Мини-ЭВМ. От больших ЭВМ компьютеры этой группы отличаются уменьшенными размерами и, соответственно, меньшей производительностью и стоимостью. Такие компьютеры используются крупными предприятиями, научными учреждениями, банками и некоторыми высшими учебными заведениями, сочетающими учебную деятельность с научной. Для организации работы с мини-эвм тоже требуется специальный вычислительный центр, хотя и не такой многочисленный, как для больших ЭВМ. 25

26 Микро-ЭВМ. Компьютеры данного класса доступны многим предприятиям. Организации, использующие микроэвм, обычно не создают вычислительные центры. Для обслуживания такого компьютера им достаточно небольшой вычислительной лаборатории в составе нескольких человек. Несмотря на относительно невысокую производительность по сравнению с большими ЭВМ, микро-эвм находят применение и в крупных вычислительных центрах. Там им поручают вспомогательные операции, для которых нет смысла использовать дорогие суперкомпьютеры. Персональные компьютеры (ПК). Эта категория компьютеров получила особо бурное развитие в течение последних двадцати лет. Из названия видно, что такой компьютер предназначен для обслуживания одного рабочего места. Несмотря на свои небольшие размеры и относительно невысокую стоимость, современные персональные компьютеры обладают немалой производительностью. Многие современные персональные модели превосходят большие ЭВМ 70-х годов, мини-эвм 80-х годов и микро- ЭВМ первой половины 90-х годов. Персональный компьютер (Personal Computer, PC) вполне способен удовлетворить большинство потребностей малых предприятий и отдельных лиц. Особенно широкую популярность персональные компьютеры получили после 1995 г. в связи с бурным развитием Internet. Начиная с 1999 г. в области персональных компьютеров начал действовать международный сертификационный стандарт спецификация РС99. Он регламентирует принципы классификации персональных компьютеров и оговаривает минимальные и рекомендуемые требования к каждой из категорий. Новый стандарт установил следующие категории персональных компьютеров: Consumer PC (массовый ПК); Office PC (деловой ПК); Mobile PC (портативный ПК); Workstation PC (рабочая станция); Entertainment PC (развлекательный ПК). Согласно спецификации РС99 большинство персональных компьютеров, присутствующих в настоящее время на рынке, попадают в категорию массовых ПК. Для деловых ПК минимизированы требования к средствам воспроизведения графики, а к средствам работы со звуковыми данными вообще не предъявляются. Для портативных ПК обязательным является наличие средств для создания соединений удаленного доступа, то есть средств компьютерной связи. В категории рабочих станций повышены требования к 26

27 устройствам хранения данных, а в категории развлекательных ПК к средствам воспроизведения графики и звука Классификация по уровню специализации По уровню специализации компьютеры делятся на универсальные и специализированные. На базе универсальных компьютеров можно собирать вычислительные системы произвольного состава (состав компьютерной системы называется конфигурацией). Так, например, один и тот же персональный компьютер можно использовать для работы с текстами, музыкой, графикой, фото- и видеоматериалами. Специализированные компьютеры предназначены для решения конкретного круга задач. К таким компьютерам относятся, например, бортовые компьютеры автомобилей, судов, самолетов, космических аппаратов. Во многих случаях с задачами специализированных компьютерных систем могут справляться и обычные универсальные компьютеры, но считается, что использование специализированных систем все-таки эффективнее. Критерием оценки эффективности выступает отношение производительности оборудования к величине его стоимости Классификация по типоразмерам По типоразмерам персональные компьютеры можно классифицировать следующим образом: настольные (desktop), портативные (notebook), карманные (palmtop). Настольные модели распространены наиболее широко. Они являются принадлежностью рабочего места. Эти модели отличаются простотой изменения конфигурации за счет несложного подключения дополнительных внешних устройств или установки дополнительных внутренних компонентов. Достаточные размеры корпуса в настольном исполнении позволяют выполнять большинство подобных работ без привлечения специалистов, а это позволяет настраивать компьютерную систему оптимально для решения именно тех задач, для которых она была приобретена. Портативные модели зачастую используют бизнесмены, коммерсанты, руководители предприятий и организаций, проводящие много времени в командировках и разъездах. С портативным компьютером можно работать при отсутствии рабочего места. Карманные модели выполняют функции «интеллектуальных записных книжек». Они позволяют хранить оперативные данные и получать к ним быстрый доступ. 27

28 Классификация по совместимости В мире существует множество различных видов и типов компьютеров. Они выпускаются разными производителями, собираются из разных деталей, работают с разным программным обеспечением. При этом очень важной проблемой становится совместимость различных компьютеров между собой. От совместимости зависит взаимозаменяемость узлов и устройств, предназначенных для разных компьютеров, возможность переноса программ с одного компьютера на другой и возможность совместной работы разных типов компьютеров с одними и теми же данными. Аппаратная совместимость. В области персональных компьютеров сегодня наиболее широко распространены две аппаратные платформы: IBM PC и Apple McIntosh. Кроме них существуют и другие платформы, распространенность которых ограничивается отдельными регионами или отдельными отраслями. Принадлежность компьютеров к одной аппаратной платформе повышает совместимость между ними, а принадлежность к разным платформам понижает. Кроме аппаратной совместимости существуют и другие виды совместимости: совместимость на уровне операционной системы, программная совместимость, совместимость на уровне данных Представление информации в ЭВМ Кодирование информации Для автоматизации работы с данными, относящимися к различным типам, очень важно унифицировать их форму представления для этого обычно используется прием кодирования, т. е. выражение данных одного типа через данные другого типа. Существуют следующие способы кодирования информации: символьный, лингвистический, табличный, графический. Любой способ кодирования характеризуется наличием основы (алфавит, тезаурус, спектр цветности, система координат, основание системы счисления и т. п.) и правил конструирования информационных образов на этой основе. Естественные человеческие языки это не что иное, как системы кодирования понятий для выражения мыслей посредством речи. К языкам близко примыкают азбуки (системы кодирования компонентов языка с помощью графических символов). История знает интересные, хотя и безуспешные попытки создания «универсальных» языков и азбук. Та же проблема универсального средства кодирования достаточно успешно реализуется в отдельных отраслях техники, науки и культуры. В качестве примеров можно привести систему записи математических выра- 28

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (10-11 классы - базовый уровень) Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение системы базовых

Фонды оценочных средств по дисциплине Б.2.8 «Экономическая информатика» для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по направлению 080100.62 «Экономика» 1. Что такое

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области «Братский торгово-технологический техникум» Утверждаю: Директор ГБПОУ ИО БТТТ М.Н. Староверова Приказ 170/о от 25.09.2017

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 31.02.05. Стоматология ортопедическая

«Базовая компьютерная подготовка (компьютер для дома)» 2 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА В период перехода к информационному обществу одним из важнейших аспектов деятельности человека становится умение оперативно

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ. 8-9 класс» составлена на основе: 1. Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом

Контроль ввода Регистрация Основные процедуры преобразования в информационных технологиях Концептуальная модель базовой информационной технологии содержит процессы, процедуры и операции информационного

2 3 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Общие положения Данная программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской

Информатика и информационные технологии. Под ред. Романовой Ю.Д. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Эксмо, 2008. 592 с. Пособие подготовлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного

М И Н И С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н И Я И Н А У К И Р О С С И Й С К О Й Ф Е Д Е Р А Ц И И Ф Е Д Е Р А Л Ь Н О Е Г О С У Д А Р С Т В Е Н Н О Е Б Ю Д Ж Е Т Н О Е О Б Р А З О В А Т Е Л Ь Н О Е У Ч Р

Дисциплина: «Информационные технологии в профессиональной деятельности» Специальности: 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» 40.05.02 «Правоохранительная деятельность» 40.05.03 «Судебная

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ Тема 1. Введение в компьютерные информационные технологии 1. Предмет и содержание дисциплины. 2. Информатизация. Роль информатизации в современном обществе. Социальные

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ИНФОРМАТИКА» ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 036401.62 «ТАМОЖЕННОЕ ДЕЛО» 1. Основные понятия теории информации. 2. Определение и взаимосвязь понятий: информация,

1 Министерство образования Российской Федерации Челябинский экономический колледж РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дисциплины Информатика для специальностей 0601, 0602, 0603, 0607, 0608, 0201 среднего профессионального

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского»

Программа курса «Информатика и ИКТ» для 8 класса Содержание программы согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ, рекомендованной Министерством образования

1. Планируемые результаты освоения учебного материала Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение системы базовых

Содержание Введение............................................................ 18 Глава 1. Информатика и информация............................... 21 1.1. Человек и информация в материальном мире......................................

Спецификация теста. Название теста: Тест по дисциплине Информатика для аттестации педагогических работников средних общеобразовательных школ.. Цель разработки: Тест разработан в целях определения соответствия

Экзаменационные вопросы по дисциплине «Информационные технологии в юридической деятельности» 2015-2016 1. Двоичная система счисления. Единицы измерения информации и объема памяти компьютера. 2. Конфигурация

ИНФОРМАТИКА 7 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 372.862 ББК 74.263.2 К64 К64 Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 7 класс / Сост. Н.А. Сухих. М.: ВАКО, 2012. 112 с. (Контрольно-измерительные материалы).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Учебный предмет «Информатика и ИКТ», реализующий Государственный образовательный стандарт основного общего образования, в Учебном плане школы является частью федерального компонента.

Приложение 5 Утверждена в составе ООП СОО Приказ МАОУ «СОШ 45» от 3.08.207 г. 64а Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для 0- классов Планируемые результаты освоения учебного предмета

2 3 СОДЕРЖАНИЕ 1 Паспорт рабочей программы учебной дисциплины 4 1.1 Область применения программы 4 1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы.. 4 1.3 Цели и задачи дисциплины требования

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 118» РАСМОТРЕНО И ПРИНЯТО на педагогическом совете протокол 1 от «29» августа 2018 г. УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Школа 118 И.Л.Туйчиева

1 3 1 Цели и задачи дисциплины 1.1Познакомить с основами современных информационных технологий, тенденциями их развития. 1.Научить принципам построения информационных моделей. 1.3Развить навыки проведения

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Вологодской области «Грязовецкий политехнический техникум» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социальной направленности «Основы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Г.В. ПЛЕХАНОВА» образованию

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по информатике и ИКТ 10-11 классы Базовый уровень Составитель: учитель Куприянов И. В. 1 Рабочая программа составлена в соответствии с утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН ГБПОУ РД «ДАГЕСТАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ им. Р.П.АСКЕРХАНОВА» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебной дисциплины EH.02 Информационные технологии в профессиональной

2 3 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ стр. 4 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГБОУ СПО СО «ЕКАТЕРИНБУРГСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТНОГО СТРОИТЕЛЬСТВА» Программа учебной дисциплины «Информационные технологии» для

Пояснительная записка Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей и решение следующих задач: освоение

2 СОДЕРЖАНИЕ стр. 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 11. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Санкт-Петербургский государственный институт точной механики и оптики (технический университет) УТВЕРЖДАЮ Ректор СПбГИТМО(ТУ) В.Н.Васильев " " 200 г. РАБОЧАЯ

Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Информатика» для 5-9 классов ГБОУ Школы 2070 составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

Государственное автономное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа с углубленным изучением отдельных предметов «ШИК 16» Реферат по информатике «История развития вычислительной техники» Работу

Информация и информационные процессы Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

Содержание программы 1. Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации Информатика. Предмет информатики. Основные задачи информатики Понятие информации,

Итоговая контрольная работа по информатике и информационным технологиям в 7 классе по учебнику Н. Угриновича История развития вычислительной техники: 1. Назовите первое вычислительное устройство. 1) Абак

1. Информатика Информатика наука о методах и способах сбора, хранения, обработки и передачи информации с помощью средств вычислительной техники. В разных странах Информатика называется по-разному. В англоязычных

1 ПРОГРАММА «Пользователь ПК» П О Я С Н И Т Е Л Ь Н А Я З А П И С К А В связи с тем, что в последнее время особенно бурно на всем земном шаре идет процесс информатизации, и все больший вес приобретают

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ 8 класс Пояснительная записка Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне по учебному

О.Ю. Заславская, И.В. Левченко КОНКРЕТИЗАЦИЯ ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛ (г. Москва, Московский городской педагогический

ОГЛАВЛЕНИЕ Предисловие..................................... 3 Глава 1. Понятие информации. Общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации 1.1. Основные задачи информатики......................

2 Организация-разработчик ТОГАПОУ "Тамбовский бизнес-колледж". Разработчик Климов Константин Анатольевич, преподаватель ТОГАПОУ "Тамбовский бизнес-колледж", кандидат педагогических наук. Утверждено на

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО И КОРПОРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ» Программа вступительных испытаний по дисциплине информатика

ПРОЕКТ (ГОД РЕАЛИЗАЦИИ 2015) Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальностям среднего профессионального образования

Пояснительная записка Рабочая программа по информатике и ИКТ (0- классы) составлена на основе авторской программы курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) Угриновича Н.Д., изданной в сборнике «Информатика.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей 9» Асбестовского городского округа Приложение к образовательной программе Рабочая программа среднего общего образования по предмету «Информатика

Безручко В.Т. Практикум по курсу "Информатика". Работа в Windows 2000, Word, Excel: Учеб. пособие. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 544 с.: ил. ISBN 5-279-02569-0 В отличие

Информатика. Под ред. Черноскутовой И.А. СПб.: Питер, 2005. 272 с. Эта книга восполняет острую нехватку учебников по информатике для среднего профобразования. К главным достоинствам пособия можно отнести

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Я.КУПАЛЫ»

ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ

Контрольная работа

по основам информатики и вычислительной техники

Cтудента (ки) 1___ курса группы № ____2_____

специальности «Экономика и управление на предприятии»

заочной формы обучения (сокращенной)

______________________

Преподаватель:_______________

Гродно 2008

ЗАДАНИЕ 1.................................................................................................. 3

ЗАДАНИЕ 2................................................................................................ 11

ЗАДАНИЕ 3................................................................................................ 13

ЛИТЕРАТУРА............................................................................................ 16

ЗАДАНИЕ 1

Характеристика файловой системы Windows. Создание папок пользователя. Программа Проводник (Explorer), ее значение. Работа с файлами и папками; выполнение операций над группой файлов; управление отображением информации на панелях (полная и краткая информация о папках и файлах; упорядочение по имени, типу, дате; вывод структуры папок) и другие возможности. Программа Поиск, ее значение и функциональные возможности, критерии поиска файлов и папок.

Файловая система Windows

Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, таких как: гибкие и жесткие диски, или компакт-диски. При выключении питания компьютера информация, хранящаяся в памяти компьютера, теряется, а хранящаяся на дисках - нет. Для уверенной работы за компьютером следует знать основные принципы хранения информации на компьютерных дисках, для этого рассмотрим понятие файловой системы.

Файловая система – это набор соглашений, определяющих организацию данных на носителях информации. Наличие этих соглашений позволяет операционной системе, другим программам и пользователям работать с файлами и каталогами, а не просто с участками (секторами) дисков.

Файловая система определяет:

Как хранятся файлы и каталоги на диске;

Какие сведения хранятся о файлах и каталогах;

Как можно узнать, какие участки диска свободны, а какие – нет;

Формат каталогов и другой служебной информации на диске.

Для использования дисков, записанных (размеченных) с помощью некоторой файловой системы, операционная система или специальная программа должна поддерживать эту файловую систему.

Вся информация, предназначенная для долговременного использования, хранится в файлах. Файл представляет собой последовательность байт, объединенных по какому-то признаку и имеющих имя. Система хранения и работы с файлами в компьютере называется файловой системой. Для удобства файлы хранятся в различных папках, которые расположены на дисках. В компьютере может быть установлено несколько дисков. Любой гибкий диск, жесткий диск, компакт-диск, цифровой видеодиск или сетевой диск мы будем называть просто диском, так как принципы организации хранения файлов на них идентичны. Каждому диску присваивается буква латинского алфавита от А до Z, причем существуют некоторые правила обозначения. Буквой А обозначается гибкий диск, буквой С - основной диск вашего компьютера, где расположена система Windows. Буквой D и последующими буквами обозначаются остальные диски. После буквы, обозначающей диск, ставится символ двоеточия “:”, чтобы показать, что буква обозначает именно диск, например А: или С:. Кроме буквы, каждый диск имеет свое уникальное имя, также называемое меткой. Чаще всего при указании диска используется метка и буквенное обозначение в скобках. Например, надпись Main (С:) означает, что основной диск вашего компьютера имеет метку Main.

На каждом диске помещается множество различных файлов. Любой файл может располагаться как прямо на диске, так и в произвольной папке, которая в свою очередь также может располагаться в другой папке.

То, что файлы могут находиться в разных папках, позволяет расположить, на диске несколько файлов с одинаковыми именами. Структура хранения информации на диске, при котором одни папки могут располагаться в других папках, называется иерархической или древовидной. Такая структура действительно похожа на реальное дерево, на котором каждый листок представляет собой отдельный файл, а ветка - папку. Листок может расти как непосредственно из ствола, так и из любой ветки. Возможно, что от ствола отходит одна ветка, от нее - другая, а уже на ней расположены листья. Чтобы однозначно определить конкретный файл, требуется задать его название и местоположение, то есть название диска и имена всех вложенных папок, в которых находится данный файл. Часто точное расположение файла на диске называют полным именем файла или путем к файлу.

При указании пути к файлу имена папок отделяются друг от друга и от имени диска с помощью символа обратной косой черты “\”, например, С:\Мои документы\Мои рисунки\Я в молодости.jpg. Данная запись означает, что файл с именем Я в молодости.jpg расположен в папке Мои рисунки. Эта папка находится в папке Мои документы, размещенной на диске С:.

Обратите внимание, что в рассмотренном примере имя файла содержит в себе символ точки и как бы состоит из двух частей -до точки и после нее. Часть имени, расположенная после точки, называется расширением и используется для обозначения вида информации, хранящейся в файле. Например, расширение doc обозначает текстовый файл, wav - файл, содержащий звуки, а jpg - изображение. В Windows многие расширения файлов не показываются, так что, скорее всего, в нашем примере файл будет называться просто Я в молодости, но Windows будет знать, что работает с изображением.

Важным понятием в Windows является понятие ярлыка. На любой объект Windows можно сослаться из другого места. Такая ссылка и называется ярлыком. Например, в какой-то папке расположен часто использующийся рисунок. Для быстрого доступа к этому рисунку из разных мест можно поместить в эти места ярлыки, содержащие адрес реального местонахождения рисунка. Не требуется копировать программы и данные в разные папки, достаточно просто разместить ярлыки, ссылающиеся на нужный файл, в нескольких местах. Все эти ярлыки будут указывать на оригинальный файл. Удаление и перемещение ярлыка не влияет на расположение оригинального файла, поэтому использование ярлыков может обеспечить дополнительную защиту.

Создание новой папки

Чтобы создать папку на рабочем столе, выполним щелчок правой кнопкой мыши на свободном месте рабочего стола и выберем в подменю Создать появившегося контекстного меню команду Папку.

Если же мы хотитм создать папку в уже существующей папке, откроем нужную папку и проделаем аналогичные действия. В результате будет создана папка с именем Новая папка. При необходимости мы можем изменить имя. Для этого достаточно указать имя новой папки и нажать клавишу Enter.

Программа Проводник

Одной из важнейших программ в Windows является программа Проводник. Она позволяет пользователю управлять файлами и программами, хранящимися на компьютерах и в сети.

Окно программы Проводник (рис.1) разделено на две части: в левой отображается иерархическое дерево папок и устройств, в правой - содержимое выбранной папки или устройства.

Запуск программы Проводник

Запустить программу Проводник можно несколькими способами. Однако проще всего это сделать с помощью кнопки Пуск --> Программы --> Проводник.

Аналогичный результат мы можем получить, выполнив щелчок правой кнопкой мыши на пиктограмме любой папки или на кнопке Пуск и выбрав в открывшемся меню команду Проводник. (Эта команда присутствует и в контекстном меню пиктограмм Мой компьютер, Сетевое окружение, Outlook Express и Корзина.)

Иерархическое дерево папок и устройств

Окно программы Проводник состоит из двух частей: слева по умолчанию отображается панель Все папки, которая содержит иерархическое дерево папок и устройств, справа - содержимое папки (или устройства), отмеченной в левой части окна. Если, например, отметить в левой части окна пиктограмму диска С:, то в правой части отобразится содержимое этого диска.

Рис. 1. Окно программы Проводник

В левой части окна программы Проводник - всегда отображается иерархическое дерево папок и устройств, которое позволяет с помощью щелчка мышью отобразить на экране содержимое любого доступного системе запоминающего устройства или папки.

Работа с содержимым окна программы Проводник

Чтобы отобразить в иерархическом дереве окна программы Проводник значки папок, содержащихся на запоминающем устройстве или в другой папке необходимо выполнить щелчок на символе «+» рядом со значком соответствующего запоминающего устройства или папки. После этого вместо символа «+» появится символ «-». Выполнив на нем щелчок, мы проделаем обратную операцию - скроем в иерархическом дереве значки папок, содержащихся на этом устройстве или в этой папке.

Чтобы отобразить в иерархическом дереве значки всех папок, включая их подпапки, необходимо нажать Клавишу [*] на цифровом блоке клавиатуры. Следует отметить, что время, по истечении которого будут открыты все подпапки, зависит от их количества. Закрыть открытые подпапки можно посредством нажатия клавиши [-] цифрового блока клавиатуры.

Кнопки Назад, Вперед и Вверх

Чтобы открыть папку, из которой вы перешли в текущую папку, вам необходимо нажать кнопку Назад или воспользоваться комбинацией клавиш Alt + <--.

Для возврата к прежней папке нам достаточно нажать кнопку Вперед на панели инструментов или воспользоваться комбинацией клавиш Alt + -->.

Чтобы открыть в окне программы Проводник папку, которая расположена в дереве папок и устройств на один уровень выше текущей, необходимо нажать клавишу Backspace или выполнить щелчок мышью на кнопке Вверх на панели инструментов.

Предмет и состав дисциплины.

Продолжительность 2 часа.

Цель данной темы - развитие научного мировоззрения слушателей, их ознакомление с сущностью информатизации. Материал темы - теоретический, практические занятия не предусмотрены.

Теоретический материал:

1. Предмет и состав дисциплины.

2. Понятие информатизации, ее роль в развитии общества.

3. История развития вычислительной техники.

4. Классификация и развитие вычислительной техники.

5. Значение ПК в области экономики.

Предмет и состав дисциплины.

В качестве предмета нашей дисциплины выступает - системы средств автоматизации обработки и использования экономической информации. В состав дисциплины входит: рассмотрение основных принципов организации, переработки и хранения информации, ее представление в компьютерах, обзор современной вычислительной техники, операционных систем, компьютерных сетей и т.д.

Понятие информатизации, ее роль в развитии общества.

Информатизацией общества можно назвать организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, организаций, объединений, органов гос. власти, и т. д. на основе формирования и использования соответствующих информационных ресурсов.

Причиной вызывающей этот процесс является информационный кризис (взрыв) в обществе, который имеет следующие проявления:

* Появляются противоречия между возможностями человека по восприятию и переработке информации и ее растущим объемом.

* Большое количество лишней информации, мешающей восприятию полезной.

* Возникновение социально-экономических, политических барьеров препятствующих свободному распространению информации.

История развития вычислительной техники.

Попытки автоматизировать вычислительные процессы предпринимались на всех этапах развития человеческой цивилизации.

VI в. до н. э. - Пифагор ввел понятие числа как основу всего сущего на земле.

V в. до н. э. - остров Саламин - первый прибор для счета "абак".

IV в. до н. э. - Аристотель разработал дидуктивную логику.

III в. до н. э. - Диофант Александрийский написал "Арифметику" в 13 книгах.

IX в. - Аль-Хорезми обобщил достижение арабской математики и ввел понятие алгебры.

XV в. - Леонардо да Винчи разработал проект счетной машины для выполнения действий над 12- разрядными числами.

XVI в. - изобретены русские счеты с 10-чной системой счисления.

XVII в. - Англия - логарифмические линнейки.

1642 г. - Паскаль разработал модель вычислительной машины для выполнения арифметических действий (построена в 1845 г. и имела название "Паскалево колесо").

1801-1804 гг. - Жаккар использовал перфокарты для управления ткацким станком.

1820 г. - Карл Томас изобрел арифмометр.

1823 г. - Чарлз Бэбидж разработал проект вычислительной машины из 3 частей (программно управляемая машина):

Склад (хранение чисел)

Фабрика (выполнение операций над числами)

Устройство управления с помощью перфокарт

1826 г. - введено понятие о полупроводниках.

1834 г. - впервые использован термин кибернетика для обозначения макета управления государством.

XIX в. 30-40 гг. - Морзе изобрел систему кодирования информации.

1864 г. - Максвелл - теория электромагнитного поля.

1885 г. - Берроуз разработал машину, печатающую исходные данные и результат.

1886 г. - Холлерн (США) изобрел табулятор на перфокартах (начало существования фирмы IBM).

1928 г. - теория фон Неймана.

1929 г. - Волков изобрел цветное телевидение.

1931 г. - использование в вычислительных машинах двоичной системы счисления.

1940 г. - Нейман создает первый компьютер "MANIAC".

1945 г.- Нейман изобрел машину где числа и программы хранились в памяти.

1946 г. - первая ЭВМ в США (сложение за 0,2 с.).

1948 г. - изобретение транзистора.

1951 г. - изобретена в СССР МЭСМ.

1952-1953 гг. - изобретена в СССР БЭСМ.

1952 г. - Англия - Даммер выдвинул идею интегральных схем.

1953 г. - операторный метод программирования. Разработаны и изготовлены ЭВМ "УРАЛ", "МИНСК", "КИЕВ".

1957 г. - разработаны языки "Фортран" и "Алгол".

1960 г. - язики "Кобол", "Лого".

1970 г. - язык "Паскаль".

1971 г. - выпущен первый микропроцессор (США).

1976 г. - изготовлен синтезатор речи для ЭВМ.

1981 г. - первый персональный компьютер фирмы IBM, проект ЭВМ пятого поколения в Японии.

1981-87 г. - IBM PC XT; PC AT.

1993 г. - первый процессор класса Pentium.

Классификация и развитие вычислительной техники.

ЭВМ - это электронное устройство, способное автоматически принимать перерабатывать, хранить, накапливать, обновлять и выдавать информацию.

Первой электронной вычислительной машиной принято считать машину ENIAC (США, 1946 г.) Первой вычислительной машиной в СССР была МЭСМ, построенная под руководством академика Лебедева в 1951 г.

Первой серийно выпускавшейся ЭВМ в США стала IBM - 701(1951 г.), в СССР ЭВМ БЭСМ - 1 (1952 г.)

Развитие вычислительной техники обычно принято привязывать к изменению элементной базы, на которой она строится, в связи с этим можно выделить несколько поколений ЭВМ:

1. Поколение начало 50-х годов. Элементная база - электронные лампы. Техника этого поколения характеризовалась низкой надежностью, большими габаритами, высоким энергопотреблением, программированием в кодах.

2. Поколение конец 50-х начало 60-х. Элементная база - полупроводники. Повысилась надежность работы, уменьшилось энергопотребление были разработаны первые алгоритмические языки.

3. Поколение 60-е первая половина 70-х годов. Элементная база первые интегральные микросхемы, многослойный печатный монтаж. Резкое уменьшение габаритов вычислительной техники, дальнейшее повышение надежности, быстродействия. ЭВМ применяются в промышленных масштабах, организован доступ с удаленных терминалов.

4. Поколение конец 70-х начало 80-х годов. Элементная база - микропроцессоры, большие и сверх большие интегральные микросхемы. Дальнейшее уменьшение размеров, повышение быстродействия ЭВМ их надежности. Начало выпуска персональных компьютеров.

5. Поколение наши дни. Ведутся исследования в области оптоэлектроники и построению на ее базе ЭВМ, разрабатываются новые поколения интеллектуальных систем, развивается концепция сетевых вычислений.

По своим параметрам вычислительную технику принято разделять на:

* СуперЭВМ: производительность - 1000-100000 MIPS, оперативная память - 2000-10000 Мб, разрядность 128 бит.

* Большие ЭВМ: производительность - 2000-10000 MIPS, оперативная память - 256-10000 Мб, разрядность 32-64 бит.

* Мини ЭВМ: производительность - 1-100 MIPS, оперативная память - 16-512 Мб, разрядность 16-64 бит.

* Микро ЭВМ: производительность - 1-100 MIPS, оперативная память - 4-256 Мб, разрядность 16-64 бит.

MIPS - миллион операций в секунду над числами с фиксированной запятой.

В начале 80-х годов начался период массового использования ПК. Главная их особенность - ориентация на постоянное обучение пользователя и надежную защиту ПК от ошибочных действий.

ПК - называется диалоговая система индивидуального пользования, реализуемая на базе микропроцессорных средств, малогабаритных внешних запоминающих устройств и устройств регистрации данных, обеспечивающая доступ ко всем ресурсам ЭВМ посредством развитой системы программирования на базе языков высокого уровня.

Согласно спецификации PC99 персональные компьютеры разделены на пять подвидов.

1. Потребительские - процессор 300 МГц, ОЗУ 32 Мб.

2. Деловые ПК, бизнес ПК - процессор 300 МГц один или несколько, ОЗУ 32-64 Мб.

3. Развлекательные - процессор 300 МГц один или несколько, ОЗУ 64 Мб.

4. Рабочие станции - процессор 400-450 МГц один или несколько, ОЗУ 128 Мб контроль ошибок.

5. Мобильные ПК - процессор 233 МГц, ОЗУ 32 Мб.

Основы информатики.

Продолжительность 2 часа.

Цель данной темы - дать основные определения информации, способов и методов ее классификации и кодирования. Материал темы теоретический практические занятия не предусмотрены.

Теоретический материал:

1. Составные части информатики.

2. Общее понятие информации, экономическая информация.

УПРАЖНЕНИЯ
1. Парашютист прыгнул с самолета, летящего со скоростью 180 км/ч на высоте 1300 м, и раскрыл парашют на высоте 600 м. Сопротивление воздуха пропорционально квадрату скорости. Составьте алгоритм, который определяет время падения парашютиста до момента открытия парашюта.
2. В условиях упражнения 1 парашютист на высоте 1000 м группируется и коэффициент сопротивления уменьшается с 0.004 до 0.003. Составьте алгоритм, который вычисляет время падения парашютиста до момента открытия парашюта.
3. Составьте алгоритм, аналогичный алгоритму "падение", для расчета колебаний груза на пружинке (ускорение пропорционально величине отклонения от положения равновесия).
4. Шарик подвесили к пружине от школьного динамометра, оттянули вниз от положения равновесия на 1 см и отпустили. Жесткость пружины такова, что в момент отпускания шарика его ускорение под действием силы тяжести и силы упругости пружины равно - 4 м/с2. Составьте алгоритм, который определяет, через сколько секунд шарик поднимется на максимальную высоту.
5. Составьте алгоритм, который вычисляет координаты и скорость мяча, отпущенного на высоте h м над бесконечной наклонной плоскостью, наклоненной под углом а к горизонту, через t сек после начала движения. Удары упругие.
6. Решите упражнение 5, если при каждом отскоке мяча от плоскости модуль его скорости уменьшается на п%.
7. Тело движется по наклонной плоскости под действием силы тяжести. Сила сопротивления пропорциональна скорости тела. Составьте алгоритм, который вычисляет длину пути, пройденного телом за время t от начала движения.
8. На верхнюю ступеньку бесконечной лестницы (ширина ступенек 1, высота h) положили упругий мяч и покатили его со скоростью v. Считая мяч материальной точкой, а удары упругими, составьте алгоритм, определяющий номера первых п ступенек, о которые ударится мяч.
§ 27. КОМПЬЮТЕРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПРОИЗВОДСТВО
27.1. ЧЕРЧЕНИЕ НА ЭВМ
Что может дать ЭВМ конструктору и технологу на современном производстве? Прежде всего она может облегчить работу с чертежами. С помощью ЭВМ новый чертеж можно подготовить в несколько раз быстрее, чем на обычном кульмане. Если же чертеж уже хранится в ЭВМ и в него нужно внести небольшие изменения, то это можно сделать в десятки раз быстрее, чем за кульманом. Достаточно указать, какие части старого чертежа нужно заменить и что нужно поместить на их место, и ЭВМ создаст новый чертеж. Наиболее часто встречающиеся фрагменты чертежей, отдельные блоки и узлы можно хранить в памяти ЭВМ и использовать при создании новых чертежей. Использование такой библиотеки чертежей позволяет повысить производительность труда инженера за "электронным кульманом".
27Д. ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
Никакую новую конструкцию нельзя использовать без испытаний. Если при создании конструкции используется ЭВМ, то вся информация о конструкции есть в памяти ЭВМ. В этом случае испытания можно провести, не изготавливая конструкцию, а моделируя ее поведение на ЭВМ. При этом конструктор может вычислять различные характеристики (например, вес, объем, координаты центра тяжести), наблюдать работу конструкции в разных режимах (в том числе и в таких, какие невозможно или опасно воспроизвести на практике). Конструкцию можно легко менять в процессе этих компьютерных испытаний, выбирая наилучший вариант, изучать, как будут распределены напряжения при работе конструкции и пр. Подобное моделирование резко сокращает сроки разработки, позволяет повысить ее качество.
27.3. СТАНКИ С ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ |ЧПУ|
Если у Чертежника заменить бумагу листом металла, а перо резцом, то мы получим команды типа "опустить резцом", "сдвинуть резцом (вещ х. у)" и т. д. Такого рода устройства, работающие с реальными металлическими заготовками, называются станками с числовым программным управлением (ЧПУ). В состав станка
может входить и управляющая ЭВМ, в память которой по линиям связи поступает программа работы.
Меняя программу в памяти ЭВМ, можно перенастроить станок на производство нового типа деталей. Это позволяет создавать гибкие автоматизированные производства (ГАП), т. е. производства, перенастройка которых на выпуск другой продукции осуществляется сменой информации (программ) в памяти ЭВМ.
27.4. ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПРОИЗВОДСТВО - ЕДИНЫЙ ЦИКЛ
Рассчитав нужную деталь на ЭВМ и имея станки с числовым программным управлением, можно объединить проектирование и производство в единый цикл. При этом информация, полученная при проектировании, непосредственно, "не выходя из компьютера", будет использована для производства. Такой подход может значительно сократить сроки разработки и производства новых изделий. Имея в памяти ЭВМ требуемую форму детали, можно с помощью той же ЭВМ рассчитать, как должен двигаться резец станка, чтобы эту деталь изготовить. Зная траекторию резца, можно рассчитать скорость обработки, подачу охлаждающей жидкости и т. д. Использование ЭВМ позволяет изготавливать сложные детали безошибочно, с высокой точностью и без участия человека. Подачу заготовок со склада, перенос их от станка к станку и отправку на склад готовой продукции могут осуществлять управляемые ЭВМ роботы, транспортные тележки и пр.
27.5. ПРОСТЕЙШИЙ ПРИМЕР ИНФОРМАЦИОННОЙ МОДЕЛИ В КОМПЬЮТЕРНОМ ПРОЕКТИРОВАНИИ
Пусть требуется представить в ЭВМ поверхность сложной формы, например, капот автомобиля. Один из методов - так называемый метод конечных элементов - состоит в том, чтобы разбить поверхность капота на маленькие кусочки, которые приближенно можно считать плоскими, например на треугольники. Для задания такой составленной из треугольников поверхности в ЭВМ можно использовать информационную модель М20:
цел N | количество треугольников (М20)
УПРАЖНЕНИЯ
1.,Модель М20 неэкономна: одна и та же вершина может входить в несколько треугольников и ее координаты будут храниться многократно. Измените модель М20 так, чтобы информация не дублировалась.
2. Считая, что толщина капота и плотность металла известны, составьте алгоритм подсчета веса капота в рамках а) модели М20; б) вашего решения упражнения 1.
3. Составьте информационную модель для представления объемных деталей и алгоритмы для нахождения а) веса; б) площади поверхности детали.
4. Придумайте способ задания температуры на поверхности модели М20. Составьте алгоритмы, вычисляющие: а) максимальную температуру модели; б) среднюю температуру модели; в) площадь зоны поверхности, где температура выше 100°.
§ 28. ОТ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА К ИНФОРМАЦИОННОМУ (ЗАКЛЮЧЕНИЕ)
Мы рассмотрели лишь некоторые из наиболее крупных областей применения ЭВМ. Перечислить их все в настоящее время уже вряд ли возможно - счет персональным, домашним, игровым, встроенным и иным ЭВМ уже пошел на сотни миллионов. ЭВМ встраиваются в самолеты и автомобили, в часы, стиральные машины, кухонные комбайны и даже в спортивную обувь. Использование ЭВМ позволило, например, создать систему спутниковой навигации автомобилей (когда на экране перед водителем, где бы он ни оказался, изображается карта окружающей местности и точное положение автомобиля). Применение ЭВМ открыло путь к "всемирной библиотеке" - возможности, не выходя из дома, получить копию любой книги, статьи, описание того или иного изобретения и т. п. В развитых странах человек со своего домашнего компьютера может заказать билеты на поезда, самолеты, корабли по сложному маршруту со многими пересадками, забронировать на нужные числа места в гостиницах и даже заказать билеты в театр в пунктах пересадки. И это только начало становления глобальных информационных сетей!
Но путешествуем мы не каждый день, а вот покупаем что-нибудь почти ежедневно. И здесь ЭВМ тоже может помочь.
28.1. ЭЛЕКТРОННЫЙ МАГАЗИН, ШТРИХОВОЙ КОД И ЭЛЕКТРОННЫЕ ДЕНЬГИ
Быть может, вы встречали на некоторых импортных товарах прямоугольник из черных и белых полосок (фото вклейки). Это уникальный штриховой код товара. В современных магазинах кассир не должен ни набирать стоимость товара, ни даже помнить ее (да это и невозможно, когда в одном магазине насчитывается свыше 30 тыс. наименований разных товаров). Достаточно провести штриховой код мимо считывающего устройства кассового аппарата, и ЭВМ сама определит цену товара, а в конце изобразит на табло стоимость всех покупок.
Про каждый товар ЭВМ магазина помнит не только его текущую цену (а цена может меняться в зависимости от того, каким спросом пользуется товар), но и его количество. Если запасы каких-то товаров на исходе, то ЭВМ сама (по информационной сети) пошлет запрос на склад. ЭВМ склада, получив такие запросы от разных магазинов, спланирует оптимальную загрузку транспорта, маршруты перевозок - и к утру все товары будут на местах.
А что же наш покупатель? Ведь ему надо рассчитаться за товар. Не думайте, что он станет считать бумажки и пересчитывать сдачу. Для расчетов используются электронные деньги - специальные пластиковые карточки, особым образом хранящие информацию о банковском счете покупателя. Достаточно вставить эту карточку в кассовый аппарат - и ЭВМ сама перечислит нужную сумму со счета покупателя на счет магазина (точнее, пошлет запрос в банк, а уж ЭВМ банка произведет нужные перечисления). При такой методике на обслуживание одного покупателя кассир тратит секунды, а очередей просто не бывает.
28.2. ПРОНИКНОВЕНИЕ ЭВМ ВО ВСЕ СФЕРЫ ЖИЗНИ
Компьютер можно использовать не только для работы, но и для отдыха. Появление компьютеров привело и к революции в области игр. Число компьютерных игр, появившихся за последние два десятилетия, уже превзошло число игр, изобретенных человечеством за всю предшествующую историю цивилизации. Значительная доля существующих в мире компьютеров используется для игр.
Компьютеры вторгаются во все сферы жизни. Появились даже компьютерные преступления (когда, например, программа начисления заработной платы переводит незаработанные деньги на счет автора программы). Другой пример: несколько лет назад один из программистов ВАЗа в знак протеста против низкой зарплаты внес умышленную ошибку в программу и этим остановил на несколько дней главный конвейер (вспомните п. 23.2). В результате завод понес большой материальный ущерб, не сопоставимый с зарплатой всех программистов ВАЗа, вместе взятых, а программист был дисквалифицирован и переведен в рабочие.
28.3. ОШИБКИ В ПРИМЕНЕНИЯХ ЭВМ
Мы много говорили о достоинствах ЭВМ и об их роли в жизни общества. Однако, как и любое другое изобретение человека, компьютер может принести не только пользу, но и вред. Представление о том, когда ЭВМ использовать нецелесообразно, каковы основные ошибки в их применениях, является важной частью компьютерной грамотности. Поэтому мы кратко перечислим несколько таких случаев.
1. Превращение ЭВМ из средства в цель. Применение ЭВМ само по себе отнюдь не служит признаком технического прогресса. Скорее наоборот - прогресс чаще оказывается связан не с усовершенствованием существующей, а с переходом на новую технологию. Например, переход на точное литье упраздняет чистовую механическую обработку деталей и делает ненужной ЭВМ, управляющую этой обработкой. Стремление "внедрить ЭВМ" может воспрепятствовать такому переходу и тем самым затормозить научно-технический прогресс.
Аналогично, отмена дополнительной платы за междугородные телефонные разговоры может сделать ненужной ЭВМ, вычисляющую их стоимость в зависимости от длительности разговора и расстояния между городами. Строительство туннелей и эстакад может упразднить светофоры и регулирование движения с помощью ЭВМ. Переход к новым принципам оплаты труда, налогового обложения и социального обеспечения может сделать ненужным расчет зарплаты на ЭВМ и т. п.
2. Ошибки в алгоритмах. ЭВМ лишь выполняет алгоритмы. Эти алгоритмы могут быть составлены с ошибками или на основе неверных представлений о действительности. Например, одна из первых компьютерных систем противовоздушной обороны США (60-е годы) в первое же дежурство подняла тревогу, приняв восходящую из-за горизонта Луну за вражескую ракету, поскольку этот "объект" приближался к территории США и не подавал сигналов, что он "свой".
3. Неверные рсходные данные. Результат работы ЭВМ зависит не только от алгоритма, но и от обрабатываемой информации. Ошибки в исходных данных не менее опасны, чем ошибки в алгоритмах. Несколько лет назад, например, в Антарктиде разбился самолет с туристами на борту, поскольку в управляющую полетом ЭВМ были помещены неверные координаты аэропорта взлета и ЭВМ ошибочно рассчитала высоту полета над горами.
4. ЭВМ не всемогущи. Далеко не всякая задача обработки информации может быть решена с помощью ЭВМ. Существуют задачи, алгоритмы решения которых в настоящее время неизвестны. Например, до сих пор не существует приемлемых алгоритмов, которые позволили бы отличить на фотографии кошку от собаки или грамотно перевести художественное произведение с одного языка на другой. Бывает и такое, что алгоритм известен, но выполнить его нельзя, так как даже самым быстродействующим ЭВМ для его выполнения понадобятся миллионы лет (пример такой задачи - безошибочная игра в шахматы). Поэтому глубоко ошибочно представление о том, что если человек не знает решения задачи, то ее надо "заложить в ЭВМ" и ЭВМ даст ответ.
5. Недооценка социальных последствий компьютеризации.
Наконец, и это самое важное, использование ЭВМ меняет жизнь людей. Поэтому вопрос о новых применениях ЭВМ прежде всего должен рассматриваться с точки зрения социальных последствий, а не с позиции "могут это ЭВМ" или "не могут", выгодно это или не выгодно. Многие этапы информатизации общества имеют трудно предсказуемые социальные последствия. Внедрение заводов-автоматов требует перевода значительной части работающих из производственной сферы в сферу обслуживания. Если работа в сфере обслуживания считается в обществе менее престижной, такойперевод может вызвать социальную напряженность. Организация работы на дому позволяет увеличить количество свободного времени, но разрушает сферу общения с сослуживцами. Распространение компьютерных игр приводит к тому, что дети быстрее развиваются, но меньше бывают на воздухе и меньше общаются друг с другом. Во многих случаях ЭВМ просто не следует внедрять. Например, не следует поручать ЭВМ человеческих дел, связанных с принятием моральных и этических решений при воспитании детей, формулировании целей социального развития общества, установлении виновности обвиняемых в преступлении.
КОНЕЦ ФРАГМЕНТА КНИГИ

Итак, толчком к проработке конкретных организационно-методических мероприятий в области компьютеризации школы стали «Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы» (1984, ). Одним из главных положений школьной реформы того времени стала впервые явно продекларированная задача введения информатики и вычислительной техники в учебно-воспитательный процесс школы и обеспечения всеобщей компьютерной грамотности молодежи. В конце 1984 г. под совместным кураторством ВЦ СО АН СССР (А.П. Ершов) и Научно-исследовательского института содержания и методов обучения (НИИ СиМО) АПН СССР (В.М. Монахов) с привлечением группы педагогов-информатиков из различных регионов страны развернулась работа по созданию программы нового общеобразовательного предмета для общеобразовательной школы, получившего название «Основы информатики и вычислительной техники». К середине 1985 г. такая работа была выполнена и одобрена Министерством просвещения СССР . Последующими правительственными решениями был одобрен и главный стратегический путь, позволяющий быстро решить задачу формирования компьютерной грамотности молодежи – введение в среднюю школу предмета «Основы информатики и вычислительной техники» как обязательного, а также конкретный срок введения нового предмета в среднюю школу – 1 сентября 1985 г. В сжатые сроки вслед за программой были подготовлены пробные учебные пособия для учащихся , книги для учителей . Свидетельством большого внимания государства к проблеме компьютеризации школы явилось учреждение нового научно-методического журнала«Информатика и образование» (ИНФО), первый которого вышел к началу 1986/87 учебного года. Невзирая на экономические трудности нынешнего периода развития России, ИНФО и по сей день остается исключительно важным для современной системы образования специальным научно-методическим журналом, освещающим методические, дидактические, технические, организационные, социально-экономические, психолого-педагогические вопросы внедрения информатики и информационный технологий в сферу образования.

Для преподавания нового предмета в течение летнего периода 1985 и1986 гг. была проведена интенсивная курсовая подготовка учителей, главным образом из числа работающих преподавателей математики и физики , а также организаторов образования /. Этот контингент был пополнен путем ускоренной углубленной подготовки в области информатики и вычислительной техники будущих молодых учителей – выпускников физико-математических факультетов 1985 – 1986 гг. В то же время Министерством просвещения СССР были приняты оперативные организационно-методические меры по организации регулярной подготовки учителей информатики и вычислительной техники на базе физико-математических факультетов пединститутов .

Чтобы точнее понимать характер и уровень сложности проблем, которые требовалось в сжатые сроки решить в сфере кадрового обеспечения введения предмета ОИВТ в школу или, если сказать шире, в сфере компьютеризации школы в целом, следует напомнить о том, каким был фактический уровень подготовки в области информатики и ЭВМ учителей, работавших в середине 1980-х гг. в школах СССР.

Впервые весьма краткий ознакомительный курс программирования для ЭВМ с экзотическим названием «Математические машины и программирование с вычислительным практикумом» появился в учебных планах физико-математических факультетов педагогических вузов в 1964 г. В 1970 г. в учебные планы этих учебных заведений вводится обновленный курс «Вычислительные машины и программирование» (около 50 часов), причем содержание программы этого курса явно не соответствует перспективным направлениям развития программирования.

Следующая официальная версия программы синтетического курса «Вычислительная математика и программирование» (1976) уже отводила на программирование около 70 часов и предполагала, в частности, ознакомление с языком высокого уровня Алгол-60 . При этом следует учесть, что наивысшим для того времени уровнем технического обеспечения, причем для очень небольшого педвузов страны, являлось наличие одной – двух малых ЭВМ типа «Наири», «Проминь», «Мир» и т.п. К концу 1970-х гг. в педвузах России было открыто лишь четыре кафедры программирования и вычислительной математики (Москва, Ленинград, Свердловск, Омск), а первые персональные ЭВМ (отечественные ПЭВМ ряда «Искра», «ДВК», «Электроника») стали появляться в очень ограниченном количестве и в очень ограниченном числе педвузов практически лишь к середине 1980-х гг.

Из сказанного выше со всей очевидностью следует, что к моменту введения информатики в среднюю школу (1985) уровень компьютерной подготовки работавших в то время в школе выпускников физико-математических факультетов педвузов в массе своей ни в какой мере не соответствовал требованиям преподавания нового курса ОИВТ.

Причины очевидны:

· педвузовское образование не давало образования в области информатики, а было ориентировано лишь на ознакомление с началами программирования, причем на значительно более отсталом идейном уровне, чем тот, на котором курс информатики стал вводиться в школу;

· педвузовская подготовка по программированию носила исключительно образовательный характер, она не была ориентирована на преподавание этого предмета школьникам (не было такой задачи).

Очевидно, что предпринимаемые во второй половине 1980-х гг. государственными и региональными органами управления образованием самые решительные и оперативные организационно-методические меры по обеспечению срочной доподготовки учителей для преподавания информатики и вычислительной техники из числа работающих учителей математики и физики годились лишь как неотложные меры первого этапа внедрения ОИВТ в школу. Что же касается налаживания регулярной подготовки учителей информатики и организаторов компьютеризации школы на базе физико-математических факультетов пединститутов, как и осуществления последующих мероприятий по приведению в соответствие компьютерного образования учителей других школьных дисциплин, то эти меры должны были опираться на основательные научно-методические обоснования и разработки.

Литература к главе 1

Абрамов С.А., Антипов И.И. Программирование на упрощенном Алголе - М.: Наука, 1978.
Алгебра-8: Учеб. пособие для сред. шк. – М.: Просвещение, 1974, 1979, 1982.
Антипов И.Н. Абстрактная модель ЭВМ для безмашинного обучения элементам программирования // Новые исследования в педагогических науках. – 1975. – №12 (ХХVI).
Антипов И.Н. Алгоритмический язык АЛГОЛ-60. – М.: Просвещение, 1975.
Антипов И.Н. Программирование: Учеб. пособие по факультативному курсу для учащихся VIII – IХ кл. – М.: Просвещение, 1976.
Антипов И.Н. Учебная модель ЭВМ // Математика в школе. – 1977. - №6.
АнтиповИ.Н., Шварцбурд Л. С. Осимволике школьного курса математики с точки зрения программирования // Математика в школе. – 1975. – №6.
Велихов Е.П. Новая информационная технология в школе // ИНФО. – 1986. - №1.
Виленкин Н.Я., Блох А.Я. Изучение дискретной математики в школе. // Математика в школе. – 1977. – № 6.
Гейтс Билл. Дорога в будущее: Пер. с англ. – М.: Изд. стд. «Русская редакция» ТОО «Channel Trading Ltd.», 1996.
Гиглавый А.В., Згут М.А., Кравчук Т.П. Учим работать с ЭВМ (из опыта работы первого межшкольного учебно-производ. комб. вычислительной техники Октябрьского р-на г. Москвы): Пособие для учителя. – М. Просвещение, 1984.
Гутер Р. С., Овчинский Б.В., Резниковский П. Т. Программирование и вычислительная математика. – М.: Просвещение, 1965.
Дашевский Л. Н., Шкабара Е.А. Как это начиналось. – М.: Знание, 1981.
Ершов А.П. Программирование – вторая грамотность. – Новосибирск, 1981. (Препринт/ АН СССР, Сиб. стд. ВЦ; 293).
Ершов А.П., Звенигородский ГА. Информатика// ИНФО. – 1987. – № 3.
Ершов А.П., Звенигородский Г.А. Зачем надо уметь программировать // Квант. – 1979. – № 9.
Ершов А.П., Звенигородский Г.А., Первин Ю.А. Школьная информатика (концепции, состояние, перспективы). – Новосибирск, 1979. (Препринт/АН СССР. Сиб. отдеоение ВЦ; 152 с.).
Жалдак М.И., Рамский Ю. С. Программирование на микрокалькуляторе. Пособие для самообразования учителей. – Киев: Рад. шк., 1985.
Звенигородский Г.А. Вычислительная техника и ее применение. – М.: Просвещение, 1987.
Звенигородский Г.А. Первые уроки программирования. – М.: Наука, 1985.
Звенигородский Г.А. Программное наполнение системы «Школьница». – Новосибирск, 1987.
Звенигородский Г.А., Первин Ю.А., Юнерман Н.А. Заочная школа программирования // Квант. – 1979. – № 9 – 11; 1980. – № 1 – 3; 1981. – № 1 – 3.
Изучение основ информатики и вычислительной техники: Пособие для учителей / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.: Просвещение, 1985. – Ч. 1.
Изучение основ информатики и вычислительной техники: Пособие для учителей / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.: Просвещение, 1986. – Ч. 2.
Ионов Г.Н. Электронный помощник учителя // Математика в школе. – 1983. – № 5.
Канторович Л.В., Соболев С.П. Математика в современной школе // Математика в школе. – 1979. – № 4.
КасаткинВ.Н. Введение в кибернетику: Пособие для факультативных занятий в 9 классе. – Киев, 1976.
КасаткинВ.Н. Программирование как элемент общего образования // Кибернетика. – 1973. – № 2.
КасаткинВ.Н. Элементы анализа и синтеза простейших автоматов в школьном курсе математической логики// Математика в школе. – 1964. – № 1.
КасаткинВ.Н., Верлань А.Ф. Секреты кибернетики. – Киев: Рад. шк., 1971.
К вопросу преподавания программирования в средней школе / В. Н. Антипов, Н. Б. Вальцюк, А.Д. Кудрявцев, В.В. Щенников // Математика в школе. – 1973. – № 5.
Ковалев М.П., Шварцбурд С.И. Электроника помогает считать: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1978.
Колмогоров А.Н. Современная математика и математика в современной школе // Математика в школе. – 1971. – № 6.
Кузнецов А.А. Изучение факультативного курса «Основы кибернетики». Факультативные занятия в средней школе.– М.: Педагогика, 1978.
Кузнецов А.А. Основы кибернетики // Содержание углубленного изучения физики в средней школе. – М.: Педагогика, 1974.
Кузнецов А.А. Цифровые вычислительные машины: Учеб. материалы для учащихся. – М., 1969.
Лапчик М. П. Готовить учителей нового типа // ИНФО. – 1987. – №2.
Лапчик М.Л. Информатика и информационные технологии в системе общего и педагогического образования: Монография. – Омск: Изд-во Ом. гос. пед. ун-та, 1999.
Лапчик М.П. Метод блок-схем в программировании: Учеб. пособие. – Омск, 1969.
Лапчик М.Л. Обучение алгоритмизации. – Омск, 1977.
Лапчик М.П. Основы программирования: Учеб. пособие для учащихся. – М.: НИИ СИМО АПН СССР, 1972.
Лапчик М.П. Проблема формирования алгоритмической культуры школьников. Сообщение 1. Постановка проблемы, выдвижение целей и задач исследования // Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогика, 1976. – №1(27). – С. 33 – 36.
Лапчик М. П. Проблема формирования алгоритмической культуры школьников. Сообщение 2. Алгоритмическая культура учащихся: содержание понятия // Новые исследования в педагогических науках. – М.: Педагогика, 1976. – № 2(28). – с. 37 – 41.
Лапчик М.П. Программирование для трехадресной машины: Учеб. пособие для студентов мат. фак. пед. ин-тов / Под ред. проф. А.Л. Брудно. – Омск, 1972.
Лапчик М.П. Элементы программирования для ЭВМ: Учеб. пособие для студентов физ.-мат. фак. пед. ин-тов. – Омск, 1976.
Леднев В. С. Годом рождения курса является 1961-й // ИНФО. – 1999. – № 10.
Леднев В. С. Содержание образования. – М.: Высш. шк., 1989.
Педнев В. С., Кузнецов А.А. Началакибернетики: Учеб. материалы для учащихся. – М., 1968.
Леднев В. С., Кузнецов А.А. Перспективы изучения кибернетики в школе// Перспективы развития содержания общего среднего образования. – М., 1974.
Леднев В. С., Кузнецов А.А. Перспективы изучения основ кибернетики в средней школе // Советская педагогика. – 1975. – № 6.
Леднев В. С., Кузнецов А.А. Программа факультативного курса «Основы кибернетики» // Математика в школе. – 1975. – №1.
Леднев В. С., Кузнецов А.А., Бешенков С.А. Состояние и перспективы развития курса информатики в общеобразовательной школе // ИНФО. – 1998. – №3.
Ляпунов А.А. О реформе математических программ // Математика в школе. – 1973. – № 2.
Монахов В. М. О специальном факультативном курсе «Программи-рование» // Математика в школе. – 1973. – № 2.
Монахов В.М. Программирование. Факультативный курс: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1974.
Научно-методические основы информатики и электронно-вычислительной техники: Прогр. повышения квалификации организаторов нар.образования (60 ч) / Сост. В. И. Ефимов, М. П. Лапчик и др. – М.: Ротапринт Минпроса СССР.
Научно-методические основы информатики и вычислительной техники: Прогр. подгот. учителей математики и физики сред. общеобразоват. шк., преподавателей ПТУ и ССУ3 (72 ч): АПН СССР, НИИ СИМО / Сост. В.М.Монахов, А.А.Кузнецов, М.П. Лапчик и др. – М.: Ротапринт Минвуза СССР, 1985.
Об использовании микрокалькуляторов в учеб. процессе // Математика в школе. – 1982. – № 3.
Обучение в математических школах: Сб. ст. / Сост. С.И.Шварцбурд, В.М.Монахов, В.Г.Ашкинузе. – М.: Просвещение, 1965.
О включении элементов программирования в школьный курс математики (В.Н.Антипов, Н.Б. Бальцюк, С.И. Шварцбурд, В.В. Щенников Ц Математика в школе. – 1974. – № 4.
Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. док. и материалов. – М.: Политиздат, 1984.
Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб. пособие для сред. учеб. заведений / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.: Просвещение, 1985. – Ч. 1.
Основы информатики и вычислительной техники: Пробное учеб. пособие для сред. учеб. заведений / Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. – М.: Просвещение, 1986. – Ч. 2.
Основы информатики и вычислительной техники: Прогр. сред. общеобразовательной шк.: Рек. Гл. упр. школ М-ва просвещения СССР Сост. А.А. Кузнецов, С.И. Шварцбурд, Г.М. Нурмухамедов, Д.О. Смекалин, Я.Э.Гольц, С.А.Бешенков, В.К.Белошапка, Ю.А.Первин, Э.Ю.Красс, Э.И. Кузнецов, М.П.Лапчик, Н.В.Апатова / Под ред.А.П. Ершова, В.М. Монахова, Л.Н.Преснухина//Математика в школе. – 1985. – №3. – с. 4 – 7.
Поспелов Д.А. Становление информатики в России // Информатика: Еженед. прил. к газ. «Первое сентября». – 1999. – № 19.
Проблемы педагогики информационного общества и основы педагогической информатики / Г.А. Бордовский, В.В.Извозчиков, И.А.Румянцев, А.М.Слуцкий // Дидактические основы компьютерного обучения. – Л. – 1989. – С. 3 – 32.
Работа со школьниками в области информатики: Опыт Сиб. отд-ния АН СССР / А. П. Ершов, Г.А. Звенигородский, С. И. Литерат, Ю.А. Первин // Математика в школе. – 1981. – №1.
Резниковекий П. Т., Монахов В. М. Программирование для одноадресных машин. – М.: Просвещение, 1968.
Саградян М.К., Кузнецов Э.И. Обучение элементам программирования на базе электронных клавишных машин ((Математика в школе. – 1980. – М 1.
Симою М.П., Резник С.М. и др. Обучение программированию и практика на ЭЦВМ Ц Линейная алгебра и геометрия (Проблемы математической школы). – М.: Просвещение, 1967.
Формирование алгоритмической культуры школьника при обучении математике: Пособие для учителей / В.М.Монахов, М.П.Лапчик, Н.Б.Демидович, Л.П.Червочкина – М.: Просвещение, 1978.
Шварцбурд С.И. Из опыта работы с учащимися 9 класса, овладевающими специальностью лаборантов-программистов // Математика в школе. – 1960. – №5.
Шварцбурд С. И. Математическая специализация учащихся средней школы: Из опыта работы шк. №444 г. Москвы. – М.: Просвещение, 1963.
Шварцбурд С.И. О подготовке программистов в средней общеобразовательной политехнической школе // Математика в школе. – 1961. – №2.
Шварцбурд С.И. Проблемы повышенной математической подготовки учащихся. – М., 1972.

Весьма схожее впечатление об уникальной практике общения детей с компьютером (хоть это и относится к более позднему периоду) осталось у будущего главы корпорации М1сгозой Билла Гейтса, которому такая возможность представилась в 13-летнем возрасте: «Дать школьникам поработать с компьютером в конце шестидесятых – для Сиэтла это было что-то! Такое не забывается!»

Это интересно: